PENGARUH KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The study aims to analyze the relationship between learning discipline and students' critical thinking abilities in math learning. A quantitative approach with correlational survey methods is used in this study. Sample of 44 junior high school students selected through simple random sampling technique. Instruments used as lamps to measure learning discipline and tests to measure critical thinking ability. Data analysis was performed through Liliefors normality testing, Pearson correlation testing, and simple linear regression. The normality test results show that discipline learning data is normally distributed (Lo = 0.0995 < Ltable = 0.133), whereas critical thinking data is not normally distributed (Lo = 0.2266 > Ltable = 0.133). The correlation test results show the value of r = 0.211 and thitung = 1.423 < ttable = 1.683, meaning there is no significant relationship between learning discipline and critical thinking ability. The regression results also show the value of Fhitung = 2.15 < Ftabel = 4.08, which means there is no significant influence between learning discipline on critical thinking ability. Thus, that learning discipline does not affect significantly on students' critical thinking ability in math learning. This results in a more comprehensive learning approach to develop critical thinking skills.
Keywords: learning discipline, critical thinking discipline, critical thinking, math learning
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara kedisiplinan belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika. Pendekatan kuantitatif dengan metode survei korelasional digunakan dalam penelitian ini. Sampel berjumlah 44 siswa SMP yang dipilih melalui teknik simple random sampling. Instrumen yang digunakan berupa angket untuk mengukur kedisiplinan belajar dan tes untuk mengukur kemampuan berpikir kritis. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas Liliefors, uji korelasi Pearson, dan regresi linear sederhana. Hasil uji normalitas menunjukkan data kedisiplinan belajar berdistribusi normal (Lo = 0,0995 < Ltabel = 0,133), sedangkan data kemampuan berpikir kritis tidak berdistribusi normal (Lo = 0,2266 > Ltabel = 0,133). Hasil uji korelasi menunjukkan nilai r = 0,211 dan thitung = 1,423 < ttabel = 1,683, yang berarti tidak terdapat hubungan signifikan antara kedisiplinan belajar dan kemampuan berpikir kritis. Hasil regresi juga menunjukkan nilai Fhitung = 2,15 < Ftabel = 4,08, yang berarti tidak terdapat pengaruh signifikan antara kedisiplinan belajar terhadap kemampuan berpikir kritis. Dengan demikian, bahwa kedisiplinan belajar tidak berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika. Hasil ini pendekatan pembelajaran yang lebih komprehensif untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis.
Kata kunci: kedisiplinan belajar, berpikir kritis, pembelajaran matematika.
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
How to Cite
References
Abdur Rosid, L. L. (2025). Journal of Safety, Health, and Environmental Engineering . Pengaruh Media Sosial dan Kualitas Tidur Terhadap Disiplin Belajar Mahasiswa Politeknik Perkapalan Negeri Surabaya, 3 (1), 57-65.
Adillah Husnah, E. Y. (2025). JOURNAL OF EDUCATION. Pengaruh kedisiplinan terhadap prestasi belajar Pai dan Budi Pekerti pada siswa kelas X di SMA Negeri 1 Banuhampu Kabupaten Agam, 5 (2), 277-286.
Annidaul Husna, N. I. (2025). Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Matematika. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik, 2 (2), 76-86.
Arlinda Arlinda, H. S. (2025). Jurnal Pengembangan Pendidikan dan Pembelajaran. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Dalam Pembelajaran Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar, 2 (1), 32-43.
Ayutia Khoirotul Hari, E. D. (2025). Media Pendidikan Matematika . Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Berbasis Etnomatematika, 13 (1), 1-12.
Farisyah Bisyar Hafi, M. H. (2025). Jurnal Intelek Insan Cendikia. Pengaruh pola asuh orang tua dan disiplin belajar terhadap hasil belajar, Jurnal Intelek Insan Cendikia, 2 (5), 10227-10232.
Hanif Umar, M. F. (2025). Indo-MathEdu Intellectuals Journal. Pengaruh Pendidikan Karakter dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Setingkat Sekolah Dasar, 6 (1), 1296-130.
Hasmi Nur Bayhaqi, M. Z. (2025). FONDATIA. Pengaruh kedisiplinan belajar dan kompetensi Guru terhadap prestasi belajar Siswa, 9 (2), 393-408.
Irawan Suprapto, D. R. (2025). Griya Cendikia. Peran Guru Kelas Dalam Menanamkan Kedisiplinan Belajar Peserta Didik di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Lampung Utara Tahun Pelajaran 2023/2024, 10 (1), 416-427.
Joice Ronitua Simamora, Y. R. (2025). Journal Education Innovation (JEI). Penerapan model pembelajaran Self Organized Learning Environments (SOLE) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematika siswa kelas VII-2, 3 (1), 505-512.
Kristi Waang, Y. W. (2025). Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kearifan Lokal. Analisis kedisiplinan belajar peserta didik di UPTD Sd Gmit Pulelang, 5 (1), 1-6.
Mardiana Anjani Alamsyah, L. H. (2025). Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. Membangun kemampuan berpikir kritis siswa SD melalui pembelajaran matematika pengukuran dengan Project Based Learning berbasis lingkungan, 10 (01), 1370-1382.
Provitasari, W. N. (2025). Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an. Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis matematika kelas V Sekolah Dasar , 12 (1), 233–239-233–239.
Rina Oktaviana, M. D. (2025). Jurnal Pengabdian Kolaborasi dan Inovasi IPTEKS. Sosialisasi Tentang Pentingnya disiplin belajar pada siswa di Sekolah Dasar SDN O6 Tanjung Batu, 3 (1), 62-69.
Siti Muntamah, D. A. (2025). Jurnal Ilmiah Kependidikan . Hubungan antara minat mengikuti layanan bimbingan belajar dan motivasi belajar dengan kedisiplinan belajar siswa kelas IX sekolah menengah pertama Negeri 2 Bandongan Kabupaten Magelang, 24 (1).
Siti Shofiyatun Najiyah, W. M. (2025). Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika . Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita SPLDV Ditinjau dari Gaya Berpikir, 5 (1), 329-345.
smi Zainah Nabilah, A. S. (2025). Jurnal Media Akademik. Analisis kemampuan berpikir kritis dalam penyelesaian soal cerita matematika berdasarkan Verbal-linguistik, (JMA) 3 (1).
Tasya Nurlita, K. K. (2025). Indo-MathEdu Intellectuals Journal. Pengaruh pendekatan Open Ended terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa, 6 (1), 384-393.
Vikris Sa’adah, G. S. (2025). Prosiding Konseling Kearifan Nusantara (KKN). Disiplin Belajar Siswa santri, 4, 266-272.
Yuni Siti Azwari, S. F. (2025). Jurnal Intelek Insan Cendikia. Hubungan antara minat belajar dengan kedisiplinan belajar siswa kelas 8 di Mts Nurul Amal Kuala, 2 (4), 7538-7545.
Zaina Khuld Nakhwah, M. S. (2025). SELAMI IPS. Peran Guru PPKn dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Siswa di SMP Negeri 10 Kendari, 18 (1), 47-53.