OPTIMALISASI STRATEGI PENGAJAR RUANG SUMBER PADA “KARAKTER CERDAS DISIPLIN” DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI PESERTA DIDIK INKLUSI SMPN 36 SURABAYA

Abstract

Kemampuan komunikasi merupakan keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh setiap peserta didik , tidak terkecuali peserta didik  inklusi SMPN 36 Surabaya. Dengan bagaimana pengajar melakukan strategi pengoptimalan kemampuan komunikasi peserta didik  inklusi dalam kegiatan pembelajaran “Karakter Cerdas Disiplin” di SMPN 36 Surabaya karena kemampuan komunikasi merupakan hal yang sangat penting yang harus dimiliki setiap peserta didik , maka dari itu pengoptimalan yang dilakukan oleh pengajar ruang sumber SMPN 36 Surabaya. Menggunakan metode penelitian pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara mendalam, serta dokumentasi. Penerapan kegiatan “Karakter Cerdas Disiplin” untuk dapat berfokus pada strategi peningkatan kemampuan komunikasi pada pembelajaran “Karakter Cerdas Disiplin” yang menjadi fokus dalam penelitian ini.

Penelitian ini menggunakan teori konstruktivisme oleh Lev Vygotsky yang mempunyai konsep Zona Perkembangan Proksimal (ZPD), scaffolding, sosiokultural, dan bahasa.  Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pengoptimalan kemampuan komunikasi peserta didik  dilakukan dengan: (1) penggunaan metode pemberian intruksi yang jelas dan terstruktur (2) penggunaan media pembelajaran manipulatif yang disesuaikan dalam pembelajaran (3) pemberlakuan evaluasi dan pemantauan untuk dapat memaksimalkan komunikasi dua arah peserta didik  inklusi SMPN 36 Surabaya. Dengan membangun lingkungan belajar yang kondusif juga menjadi faktor keberhasilan peningkatan kemampuan komunikasi peserta didik  inklusi.

Kata kunci: Optimalisasi strategi pengajar, Kemampuan komunikasi, Peserta didik inklusi