STUDI KUANTITATIF TERHADAP TANGGAPAN PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK MENGENAI IMPLEMENTASI STRATEGI TOTAL PHYSICAL RESPONSE DALAM PROSES PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI MI CICANGKANG HILIR 1

• Dimas Sentosa

  IKIP Siliwangi

  Author

• Tamara Larasati

  IKIP Siliwangi

  Author

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengevaluasi tanggapan siswa dan guru terhadap penggunaan metode Total Physical Response (TPR) dalam kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris di MI Cicangkang Hilir 1. Pendekatan yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif, dengan dukungan data kualitatif sebagai pelengkap. Pengumpulan data dilakukan melalui angket berskala Likert, angket terbuka, observasi langsung, serta wawancara semi-terstruktur. Berdasarkan hasil penelitian, sebagian besar siswa menunjukkan sikap positif terhadap penerapan metode TPR. Hal ini tampak dari meningkatnya antusiasme belajar, kemudahan dalam memahami kosakata, serta keterlibatan aktif secara fisik selama proses pembelajaran berlangsung. Di sisi lain, para guru juga memberikan respons yang mendukung terhadap metode ini karena mampu meningkatkan partisipasi siswa, walaupun mereka menghadapi tantangan tertentu dalam mengelola suasana kelas yang lebih aktif dan dinamis. Secara keseluruhan, hasil studi ini menyimpulkan bahwa metode TPR terbukti efektif dalam pembelajaran Bahasa Inggris di tingkat sekolah dasar. Oleh karena itu, metode ini disarankan untuk terus digunakan secara berkelanjutan dan disesuaikan dengan karakteristik serta kebutuhan peserta didik guna mencapai hasil belajar yang lebih optimal.

Andriyani, E., & Wibowo, A. P. (2022). Implementasi TPR sebagai Strategi Pembelajaran Aktif di Kelas Bahasa Inggris Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran Bahasa, 8(1), 45–53.

Apriyanti, N. (2021). Studi Kasus Penggunaan Metode Total Physical Response untuk Siswa SD di Masa Pandemi. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(1), 23–31.

Fanggidae, I. A., & Bera, L. K. (2024). Applying “Total Physical Response” in Teaching English to Young Learners at Danau Ina Primary School, Kupang. Sparkle Journal of Language, Education and Culture, 5(2).

Hidayati, N. (2020). Efektivitas Metode Total Physical Response dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Siswa Kelas IV SD. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 6(1), 42–49.

Mulyani, A. (2023). Pengaruh TPR terhadap Antusiasme Belajar Bahasa Inggris pada Anak Sekolah Dasar di Wilayah 3T. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini dan Dasar, 4(2), 87–94.

Nelloe, M. K., Manu, C. I. M., & Djahim, S. E. P. (2025). Using Total Physical Response (TPR) in Storytelling for English Vocabulary Class Applied to the Fifth-grade Students of SD Negeri Naikoten 2. Engage Journal of Language Teaching, 3(1).

Nurazizah, D. A. W. (2024). The Use of Total Physical Response in Teaching Listening Comprehension for Elementary Students: A Case Study at the First Grade of Cairo Indonesia Nature School. Skripsi, Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta.

Putri, M. A., & Prastyo, D. D. (2020). Pengaruh Penerapan Metode Total Physical Response terhadap Kemampuan Mendengarkan Siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5(1), 60–68.

Rahmawati, L., & Arifin, M. (2019). Efektivitas Metode TPR terhadap Kosa Kata Bahasa Inggris Siswa Sekolah Dasar di Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(2), 101–110.

Rosita, D., & Hanifah, L. (2021). Penerapan Total Physical Response untuk Meningkatkan Keterlibatan Aktif dalam Kelas Bahasa Inggris. Jurnal Linguistik dan Pendidikan Bahasa, 11(3), 155–162.

Saiz-González, P., & Uría-Valle, P. (2025). Quantitative Insights into Meaningful Physical Education in Spain: Students’ Perceptions across Gender and Grade Levels. Physical Education and Sport Pedagogy, Taylor & Francis.

Shruthi, H. L., Radhakrishnan, A., & Veigas, A. D. (2025). Analyzing Pedagogy and Education in English Language Teaching Using ICT and TPR Approaches. Education and Information Technologies, Springer.

Yuliana, R. (2018). Penerapan Metode Total Physical Response dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 5(2), 134–142.

• pdf

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.