ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMA DALAM MENYELESAIKAN SOAL BERTIPE HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujun untuk mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep siswa SMA dalam menyelesaikan soal bertipe HOTS kategori tinggi, sedang dan rendah serta mengetahui respon siswa dalam menyelesaikan soal pada materi SPLTV. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengambilan subjek dengan purposive sampling. Mengambil subjek kelas X IPA/IPS SMAIT Nurul Fajri sebanyak 3 siswa dari 19 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes uraian kemampuan pemahaman konsep matematis bertipe HOTS, wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa ketercapaian indikator kemampuan pemahaman konsep matematis dalam menyelesaikan soal bertipe HOTS meliputi: 1) Subjek NF-17 kemampuan tinggi indikator menyatakan ulang konsep yang telah dipelajari soal 1, 2 dan 4. Indikator mengklasifikasikan objek – objek berdasarkan konsep, menerapkan konsep secara algoritma, mengaitkan berbagai konsep matematika secara internal atau eksternal, memberikan contoh atau kontra contoh dan menyajikan konsep dalam berbagai representasi soal 1, 3 dan 4. 2) Subjek NF-18 kemampuan sedang indikator menyatakan ulang konsep yang telah dipelajari soal 4. Indikator mengklasifikasikan objek – objek berdasarkan konsep, menerapkan konsep secara algoritma dan mengaitkan berbagai konsep matematika secara internal atau eksternal soal 1 dan 4. Indikator memberikan contoh atau kontra contoh soal 1. 3) Subjek NF-10 kemampuan rendah indikator menyatakan ulang konsep yang telah dipelajari soal 1
This study aims to describe the concept understanding ability of high school students in solving HOTS-type problems in high, medium, and low categories and to find out students' responses in solving issues on SPLTV material. This research is qualitative research with a descriptive method. The technique of taking subjects by purposive sampling. Taking the subject of class X IPA / IPS SMAIT, Nurul Fajri as many as 3 students out of 19 students. Data collection techniques using HOTS-type mathematical concept understanding ability description test, interviews, and documentation. Based on the results of the study, it shows that the achievement of indicators of the ability to understand mathematical concepts in solving HOTS-type problems includes: 1) Subject NF-17 high ability indicators restate concepts that have been learned, questions 1, 2, and 4. Indicators classify objects based on concepts, apply concepts algorithmically, relate various mathematical concepts internally or externally, provide examples or counter examples, and present concepts in various representations of questions 1, 3, and 4. 2) Subject NF-18 medium ability indicator restates the concepts that have been learnt, question 4. Indicators classify objects based on concepts, apply concepts algorithmically, and relate various mathematical concepts internally or externally, questions 1 and 4. Indicators provide examples or counterexamples of question 1. 3) Subject NF-10 low ability indicator restates the concepts that have been learnt in question 1
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
How to Cite
References
Andriani, T., Suastika, I. K., & Sesanti, N. R. (2017). Analisis Kesalahan Konsep Matematika Siswa dalam Menyelesaikan Soal Trigonometri Kelas X TKJ SMKN 1 Gempol Tahun Pelajaran 2016/2017. Pi: Mathematics Education Journal, 1(1), 34–39. https://doi.org/10.21067/pmej.v1i1.1998
Arifin, Z., & Retnawati, H. (2015). Analisis Instrumen Pengukur Higher Order Thinking Skills ( HOTS ) Matematika Siswa SMA. 20.
Derfia, J., Gusmania, Y., & Hanggara, Y. (2020). ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS X IPS 2 SMAN 17 BATAM. 6(2), 128–138.
Hanafi, M., Wulandari, K. N., & Ni’mah. (2019). Analisis Kemampuan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal High Order Thinking Ditinjau Dari Kemampuan Awal Matematis Siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 255–266. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v6i2.313
Hanifah, & Abadi, A. P. (2018). Analisis Pemahaman Konsep Matematika Mahasiswa dalam Menyelesaikan Soal Teori Grup kemampuan yang mengharapkan siswa mahasiswa pada program sarjana dan mahasiswa yang akan melanjutkan studi teori-teori dasar dan pembuktian menyebabkan mahasiswa senantiasa. Jurnal of Medives, 2(2), 235–244.
Hidayati, D. N. (2019). Analisis kesalahan penyelesaian soal cerita matematika HOTS berdasarkan Teori Newman pada siswa kelas V SD. Pendidikan Profesi Guru, 1(1), 41–50.
Hutagalung, R. (2017). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa melalui pembelajaran guided discovery berbasis budaya toba di smp negeri 1tukka. MES (Journal of Mathematics Education and Science), 2(2), 70–77.
Kartika, Y. (2018). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas vii smp pada materi bentuk aljabar. Jurnal Pedidikan Tambusai, 2(58), 777–785.
Kesumawati, N. (2008). Pemahaman konsep matematik dalam pembelajaran matematika. Prosiding SeminarNasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta, 229–235.
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika (Anna (ed.); 1st ed.). PT Refika Aditama.
Maghfiroh, L., Mustangin, & Fuady, A. (2020). Analisis Kesulitan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik dalam Menyelesaikan Soal pada Materi Penyajian Data Kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan, Penelitian, Dan Pembelajaran, 15(33), 38–45.
Masnia, F., & Amir, Z. (2019). Pengaruh Penerapan Model Scaffolding terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Berdasarkan SElf Efficacy Siswa SMP. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 2(3), 249–256. https://doi.org/10.24014/juring.v2i3.7675
Murnaka, N. P., & Dewi, S. R. (2018). Penerapan Metode Pembelajaran Guided Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 2(2), 163. https://doi.org/10.31331/medives.v2i2.637
Novitasari, D. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 2(2), 8. https://doi.org/10.24853/fbc.2.2.8-18
Nurina, D. L., & Retnawati, H. (2015). Keefektifan Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Problem Posing dan Pendekatan Open-Ended Ditinjau Dari HOTS. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 129. https://doi.org/10.21831/pg.v10i2.9128
Nurussafa’at, A. F., Sujadi, I., & Riyadi. (2016). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi Volume Prisma Dengan Fong ’ S Shcematic Model For Error Analysis Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa ( Studi Kasus Siswa Kelas VIII Semester II Smp It Ibnu Abbas Klaten Tahun Ajaran 2013 /. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 4(2), 174–187.
Pasandaran, R. F., & Kartika, D. M. R. (2019). HIGHER ORDER THINKING SKILL ( HOTS ) : PEMBELAJARAN MATEMATIKA KONTEMPORER. Pedagogy, 4(1), 53–62.
Rahmania, L., & Rahmawati, A. (2016). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Persamaan Linier Satu Variabel. JMPM: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(2), 165. https://doi.org/10.26594/jmpm.v1i2.639
Rismawati, M., & Hutagoal, A. S. R. (2018). ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MAHASISWA PGSD STKIP PERSADA KHATULISTIWA SINTANG. Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, 4(1), 91–105. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/7556065%0Ahttp://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?artid=PMC394507%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.humpath.2017.05.005%0Ahttps://doi.org/10.1007/s00401-018-1825-z%0Ahttp://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/27157931
Sari, D. P. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Tipe Numbered Heads Together Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika. Jurnal Mathematic Paedagogic, 2(2), 196. https://doi.org/10.36294/jmp.v2i2.220
Utari, D. R., Wardana, M. Y. S., & Damayani, A. T. (2019). Analisis Kesulitan Belajar Matematika dalam Menyelesaikan Soal Cerita. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(4), 545. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i4.22311
Yusuf, I., & Widyaningsih, S. W. (2018). Profil Kemampuan Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Soal Hots Di Jurusan Pendidikan Fisika Universitas Papua. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(1), 42. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i1.63