ANALISIS KEPRIBADIAN SUPERVISOR SEBAGAI FASILITATOR DALAM MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI ANAK DI ESTABLISHMENT TV STUDIO KIDZANIA SURABAYA

• Noviana Dewi Harianti

  Universitas Negeri Malang

  Author

• Ahmad Samawi

  Universitas Negeri Malang

  Author

• Nur Anisa

  Universitas Negeri Malang

  Author

Penelitian ini bertujuan menganalisis peran kepribadian supervisor dalam meningkatkan kepercayaan diri anak usia dini di establishment TV Studio KidZania Surabaya. KidZania sebagai wahana edutainment menghadirkan pengalaman bermain peran untuk mendukung perkembangan sosial dan emosional anak. Dalam hal ini, kepribadian dan keterlibatan supervisor menjadi faktor penting yang memengaruhi kepercayaan diri anak saat mengikuti simulasi profesi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, serta analisis data menggunakan teknik Miles, Huberman, dan Saldaña. Validitas data diperkuat melalui triangulasi dan member checking. Hasil menunjukkan bahwa supervisor yang ramah, ceria, sabar, dan tenang lebih terlibat mendampingi anak. Keterlibatan supervisor sebagai pembimbing, motivator, dan space holder menciptakan suasana yang mendukung ekspresi diri anak. Hal ini mendorong kepercayaan diri, terlihat dari keberanian tampil, interaksi sosial aktif, dan inisiatif menyampaikan ide. Dapat disimpulkan bahwa kepribadian dan keterlibatan supervisor merupakan kunci dalam memfasilitasi tumbuhnya kepercayaan diri anak dalam lingkungan simulatif.

Aryanti, Z., Kurniasih, S., & Nihwan. (2024). Penerapan Storytelling Sebagai Program Penguatan Regulasi Emosi Anak Usia Dini di TK Kota Metro. J-SANAK: Jurnal Kajian Anak, 6(1), 134–147.

Asmayawati, Yufiarti, & Yetti, E. (2023). Exploring Parental Supervision and Role Modeling in Enhancing Early Childhood Literacy : The Moderating Role of Digital Storytelling. 2ndAnnual International Conference on Islamic Education and Language (AICIEL) 2023“The Future of Learning: Emerging Trends and Innovations in Islamic Education, Science, and Technology", 1216–1233.

Aurina, A. N., & Zulkarnaen. (2022). Efektivitas Peran Guru Pendamping dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6791–6802. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3450

Ayoub, M., Zhang, B., Göllner, R., Atherton, O. E., Trautwein, U., & Roberts, B. W. (2021). Longitudinal Associations Between Parenting and Child Big Five Personality Traits. Collabra: Psychology, 7(1), 1–20. https://doi.org/10.1525/collabra.29766

Fadli, M. R. (2021). Memahami Desain Metode Penelitian Kualitatif. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1. 38075. 33-54

Febrianti, A. N., Fajrie, N., & Masfuah, S. (2023). Peningkatan Kepercayaan Diri Siswa Melalui Pembelajaran Theater Dan Metode Bermain Peran ( Role Playing ). NNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(4), 1–11.

Gani, A. C., Utama, M., & Effendi, A. C. (2024). Pengaplikasian Konsep Mindful Space Terhadap Interior Ruang Kelas Taman Kanak-kanan (Studi Kasus : Shining Stars Preschool & Kindergarten, Tangerang Selatan). MARKA (Media Arsitektur Dan Kota) : Jurnal Ilmiah Penelitian, 8(1), 47–58. https://doi.org/https://doi.org/10.33510/marka.2024.8.1.47-58

Ginting, B. S., Mesiono, & Neliwati. (2024). Pelaksanaan Supervisi Klinis dalam Peningkatan Kinerja Guru di SD IT Ad-Durrah Medan. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 403–416. https://doi.org/https://doi.org/10.58230/27454312.435

Karjalainen, S., Hanhimaki, E., & Puroila, A.-M. (2019). Dialogues of Joy: Shared Moments of Joy Between Teachers and Children in Early Childhood Education Settings. International Journal of Early Childhood, 51, 129–143. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s13158-019-00244-5

Kurniati, E. (2025). Teori Sosiokultural Vygotsky untuk Anak Usia Dini. JSPAUD: Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 19–24. http://www.putrapublisher.org/ojs/index.php/jspaud/article/view/703

Lisdiyana. (2023). Kompetensi Kepribadian Guru dalam Pembentukan Karakter Anak Usia Dini. Al-Miskawaih: Journal of Science Education, 2(2), 217–234. https://doi.org/https://doi.org/10.56436/mijose.v2i1.274

López-Cassà, È., Pérez-Escoda, N., & Alegre, A. (2022). The Relationship between Children’s Trait Emotional Intelligence and the Big Five, Big Two and Big One Personality Traits. Education Sciences, 12, 1–12. https://doi.org/10.3390/educsci12070491

Maizah, S., Abidin, Z., & Inayati, M. (2023). Implementasi Supervisi Pendidikan dalam Meningkatkan Kredibilitas Tenaga Pendidik Melalui Pendekatan Directiv, Non Directiv dan Kolaboratif. Multiverse: Open Multidisciplinary Journal, 2(1), 134–140. https://doi.org/https://doi.org/10.57251/multiverse.v2i1.1022

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis. A Methods Sourcebook (pp. 485–487).

Nursyamsi. (2017). Kepribadian Konselor Efektif. Jurnal Al-Taujih, 3(2), 1–7. https://doi.org/https://doi.org/10.15548/atj.v3i2.527

Rais, M. R. (2022). Kepercayaan Diri (Self Confidence) Dan Perkembangannya Pada Remaja. Al-Irsyad: Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 12(1), 40–47. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30829/al-irsyad.v12i1.11935

Rizkyan, A. R., Masruroh, C., & Subandi. (2024). Peran Supervisi Pendidikan Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan: Tinjauan Terhadap Praktik Dan Dampaknya. Jurnal Media Akademik (JMA), 2(6), 1–14. https://doi.org/https://doi.org/10.62281/v2i6.352

Safhira, T., Pertiwi, A. D., & Muslifa, R. (2024). Penerapan Metode Bercerita Terhadap Rasa Percaya Diri Anak Usia 5-6 Tahun di TK Nursittah Samarinda. ECJ: Early Childhood Journal, 5(1), 1–8. https://doi.org/10.30872/ecj.v5i1.4330

Sari, M. A., Iriyanto, T., & Astuti, W. (2024). Penerapan Bermain Peran Makro dalam Menstimulasi Keterampilan Menyimak Anak Usia 5-6. Journal of Education Research, 5(3), 2936–2945. https://doi.org/https://doi.org/10.37985/jer.v5i3.1381

Sestiani, R. A., & Muhid, A. (2021). Pentingnya Dukungan Sosial Terhadap Kepercayaan Diri Penyintas Bullying: Literature Review. Jurnal Tematik, 3(2), 245–251. https://doi.org/https://doi.org/10.26623/tmt.v2i1.4568

Sukmawardani, R. J., & Saroinsong, W. P. (2024). Peran Kecerdasan Emosional dan Dukungan Sosial Terhadap Emotional Well-Being Anak Usia Prasekolah Di Jawa Timur. PAUD TERATAI, 13(02), 1–9.

Wardani, I. K., Hafidah, R., & Dewi, N. K. (2021). Hubungan Antara Peran Guru Dengan Rasa Percaya Diri Anak Usia Dini. Jurnal Kumara Cendekia, 9(4), 225–233. https://doi.org/10.20961/kc.v9i4.54845

Yeshua, M., & Berger, A. (2024). Self-Regulated Parenting: A Systematic Review of the Relations Between Effortful Control, the Big-Five, and Parenting Practices. Psychological Reports, 0(0), 1–34. https://doi.org/10.1177/00332941241256623

Yuliandari, V., Kalsum, U., & Rukiyah. (2023). Tumbuh kembang : Kajian Teori dan Pembelajaran PAUD Jurnal PG-PAUD FKIP Universitas Sriwijaya Penggunaan Metode Bermain Peran Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Sosial Emosional Anak Usia Dini Di TK Negeri Pembina 1 Palembang. Jurnal Tumbuh Kembang: Kajian Teori Dan Pembelajaran PAUD, 10(2), 209–219. https://doi.org/https://doi.org/10.36706/jtk.v10i2.21844

Yulianti, E., Prabandari, Z. A., Wahyuningtyas, A., & Komalasari, M. D. (2025). Peran Orang Tua dalam Menumbuhkan Rasa Percaya Diri Anak Usia Dini di Sekolah Minggu. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Terpadu, 9(1), 243–251. https://sejurnal.com/pub/index.php/jimt/article/view/6458

Yunifia, R. N., & Wardhani, J. D. (2023). Efektifitas Bermain Peran terhadap Kepercayaan Diri Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 2163–2176. https://doi.org/http://10.31004/obsesi.v7i2.4191

• pdf

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.