Pengaruh Pembelajaran Tematik terhadap Pemahaman Siswa dalam Mata Pelajaran IPS dan Bahasa Indonesia di Kelas III SD Negeri Krapyak Wetan
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran tematik terhadap pemahaman siswa dalam mata pelajaran IPS dan Bahasa Indonesia di kelas III SD Negeri Krapyak Wetan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretest-posttest yang melibatkan 20 siswa sebagai subjek. Instrumen yang digunakan berupa tes pemahaman konsep yang diberikan sebelum dan sesudah penerapan pembelajaran tematik. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif melalui perhitungan rata-rata skor, selisih nilai, dan persentase peningkatan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan skor rata-rata dari 62,3 menjadi 79,9, dengan selisih 17,6 poin atau peningkatan sebesar 28,26%. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran tematik efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa secara signifikan. Oleh karena itu, pendekatan tematik direkomendasikan sebagai strategi pembelajaran yang relevan dan kontekstual di jenjang sekolah dasar.
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
How to Cite
References
Devita, E. (2023). Pengaruh Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 8(1), 45–52.
Frasandy, R. N. (2014). Pembelajaran Tematik Integratif di SD/MI (Model Integrasi Mata Pelajaran). Elementary, 5(2), 20622–20628.
Hake, R. R (1999). Analyzing change/gain scores. Indiana University.
Kartini. (2016). Konsep Pendidikan Dasar dalam Penguatan Karakter Anak. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 1(2), 45–53.
Komalasari, D. (2017). Pengaruh Program Pembelajaran terhadap Minat Belajar Siswa. Cendikia Pendidikan, 1(1), 1–7.
Maulidia, S., Handayani, R., & Umriani, U. (2021). Peningkatan Pemahaman Membaca Siswa SD melalu i Metode Kontekstual. Jurnal Literasi Pendidikan, 12(1), 45–52.
Maimunah, L., Firmansyah, R., & Jufri, H. (2021). Analisis Pemahaman Konsep IPS di SD Negeri 01 Tanjung Tebat. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 6(2), 134–140.
Putri, R., Kurniaman, O., & Mulyani, D. (2023). Implementation of Thematic Learning in Elementary School. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15(2), 2386–2394.
Rosmiati, R. (2020). Analisis Kesulitan Siswa dalam Membaca Pemahaman pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(3), 127–134.
Sahabuddin, E. S., Achmad, W. K. S., & Alam, N. F. (2023). Thematic Learning with a Scientific Approach in Elementary School: Teachers’ Perceptions. Lentera Pendidikan, 26(2).
Septianingsih, S., Komalasari, D., & Sulastri, N. (2024). Pengaruh Metode Pembelajaran Tematik terhadap Minat Belajar Siswa. Cendikia Pendidikan, 9(2), 212–218.
Wardani, N. F. K., Sunardi, & Suharno. (2020). Thematic Learning in Elementary School: Problems and Possibilities. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, Vol. 397.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.