TRANSFORMASI PERAN GURU: DARI PENGAJAR MENUJU FASILITATOR PEMBELAJARAN ABAD 21
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Makalah ini dibuat bertujuan untuk mengkaji secara mendalam transformasi peran guru dari sekadar pengajar menuju fasilitator pembelajaran dalam konteks pendidikan abad ke-21. Transformasi ini sebagai respons terhadap perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), globalisasi pendidikan, serta tuntutan kompetensi abad ke-21 yang mencakup kemampuan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi (4C skills). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan sebagai landasan utama. Subjek dalam penelitian ini adalah guru sebagai aktor pendidikan yang mengalami perubahan peran dalam konteks implementasi pembelajaran berbasis teknologi dan keterampilan abad ke-21. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui telaah terhadap berbagai sumber literatur ilmiah, baik berupa buku, artikel jurnal, dokumen kebijakan pendidikan, maupun laporan penelitian terdahulu yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa guru abad ke-21 dituntut untuk memiliki kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian yang terintegrasi dengan penguasaan teknologi melalui pendekatan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Temuan juga mengidentifikasi tantangan utama yang dihadapi dalam transformasi peran ini, seperti kesenjangan digital, keterbatasan pelatihan, serta resistensi kultural terhadap perubahan.
Downloads
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
How to Cite
References
Anderson, T., & Dron, J. (2019). Three generations of distance education pedagogy. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 80-97. https://doi.org/10.19173/irrodl.v12i3.890
García-Peñalvo, F. J., & Corell, A. (2020). La COVID-19: ¿enzima de la transformación digital de la docencia o reflejo de una crisis metodológica y competencial en la educación superior? Campus Virtuales, 9(2), 83-98.
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. EDUCAUSE Review, 55(3), 12-22.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2018). The technological pedagogical content knowledge framework. In J. M. Spector, M. D. Merrill, J. Elen, & M. J. Bishop (Eds.), Handbook of research on educational communications and technology (pp. 101-111). Springer.
Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st century learning definitions. Battelle for Kids. Retrieved from https://www.battelleforkids.org/networks/p21
Reimers, F. M., & Chung, C. K. (Eds.). (2018). Teaching and learning for the twenty-first century: Educational goals, policies, and curricula from six nations. Harvard Education Press.
Tondeur, J., Scherer, R., Baran, E., Siddiq, F., Valtonen, T., & Sointu, E. (2020). Teacher educators as gatekeepers: Preparing the next generation of teachers for technology integration in education. British Journal of Educational Technology, 51(1), 120-135. https://doi.org/10.1111/bjet.12748
Valtonen, T., Hoang, N., Sointu, E., Näykki, P., Virtanen, A., Pöysä-Tarhonen, J., ... & Kukkonen, J. (2021). How pre-service teachers perceive their 21st-century skills and dispositions: A longitudinal perspective. Computers in Human Behavior, 116, 106643. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106643
Voogt, J., Knezek, G., Christensen, R., Lai, K. W., Pratt, K., Albion, P., ... & Tondeur, J. (2018). Advancing educational technology research through design-based research. In Educational technology research which makes a difference: Selected papers from EdTech 2014 (pp. 139-156). Springer.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2018). The technological pedagogical content knowledge framework. In J. M. Spector, M. D. Merrill, J. Elen, & M. J. Bishop (Eds.), Handbook of research on educational communications and technology (pp. 101-111). Springer.
Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st century learning definitions. Battelle for Kids. Retrieved from https://www.battelleforkids.org/networks/p21
Reimers, F. M., & Chung, C. K. (Eds.). (2018). Teaching and learning for the twenty-first century: Educational goals, policies, and curricula from six nations. Harvard Education Press.
Tondeur, J., Scherer, R., Baran, E., Siddiq, F., Valtonen, T., & Sointu, E. (2020). Teacher educators as gatekeepers: Preparing the next generation of teachers for technology integration in education. British Journal of Educational Technology, 51(1), 120-135. https://doi.org/10.1111/bjet.12748
Valtonen, T., Hoang, N., Sointu, E., Näykki, P., Virtanen, A., Pöysä-Tarhonen, J., ... & Kukkonen, J. (2021). How pre-service teachers perceive their 21st-century skills and dispositions: A longitudinal perspective. Computers in Human Behavior, 116, 106643. https://doi.org/10.101