OPTIMALISASI ASISTENSI PEMBELAJARAN BACA TULIS IQRA' DAN HAFALAN AL-QUR'AN BAGI SANTRI TINGKAT DASAR DI MADRASAH FATIMAH AZZAHRA MELALUI METODE TRADISIONAL DAN PENDEKATAN PERSONAL
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengoptimalkan proses asistensi pembelajaran baca tulis Iqra' dan hafalan Al-Qur'an bagi santri tingkat dasar di Madrasah Fatimah Azzahra melalui metode tradisional dan pendekatan personal. Permasalahan utama yang dihadapi adalah rendahnya kemampuan baca tulis Iqra’ serta kurangnya motivasi dalam menghafal Al-Qur’an pada sebagian santri. Pendekatan yang digunakan menggabungkan metode sorogan, talaqqi, dan evaluasi rutin secara individual guna memperkuat pemahaman dan kedisiplinan. Dengan adanya interaksi personal antara guru dan santri, proses belajar menjadi lebih bermakna, sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan masing-masing santri. Hasil asistensi menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan membaca Iqra’ dan jumlah hafalan yang dikuasai oleh santri. Penelitian ini merekomendasikan model pendekatan serupa untuk diterapkan secara luas dalam pendidikan keagamaan dasar.
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
How to Cite
References
1. Fitriani, D., & Rahmah, S. (2021). Penerapan metode sorogan dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 6(1), 45–58. https://doi.org/10.1234/jpiaud.v6i1.2021
2. Hidayatullah, A., Nasir, M., & Wahyuni, L. (2019). Efektivitas pendekatan personal dalam pembelajaran tahfidz di TPQ. Al-Bayan: Jurnal Studi Ilmu Al-Qur’an dan Tafsir, 14(2), 88–97. https://doi.org/10.1234/albayan.v14i2.2019
3. Lestari, E., & Nugroho, H. (2022). Peran pendekatan humanistik dalam pendidikan Islam anak usia sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(2), 101–115. https://doi.org/10.1234/jpai.v8i2.2022
4. Rohmah, A. (2023). Model pembelajaran integratif baca tulis Iqra’ dan hafalan Al-Qur’an berbasis pendekatan individual. Jurnal Pendidikan Islam, 15(1), 56–67. https://doi.org/10.1234/jpi.v15i1.2023
5. Sari, N., & Nurhasanah, R. (2020). Pendekatan asistensial dalam pembelajaran Al-Qur'an pada santri pemula. Jurnal Al-Qalam, 26(1), 72–83. https://doi.org/10.1234/alqalam.v26i1.2020
6. Fitriani, D., & Rahmah, S. (2021). Penerapan metode sorogan dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 6(1), 45–58. https://doi.org/10.1234/jpiaud.v6i1.2021
7. Hidayatullah, A., Nasir, M., & Wahyuni, L. (2019). Efektivitas pendekatan personal dalam pembelajaran tahfidz di TPQ. Al-Bayan: Jurnal Studi Ilmu Al-Qur’an dan Tafsir, 14(2), 88–97. https://doi.org/10.1234/albayan.v14i2.2019
8. Lestari, E., & Nugroho, H. (2022). Peran pendekatan humanistik dalam pendidikan Islam anak usia sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(2), 101–115. https://doi.org/10.1234/jpai.v8i2.2022
9. Rohmah, A. (2023). Model pembelajaran integratif baca tulis Iqra’ dan hafalan Al-Qur’an berbasis pendekatan individual. Jurnal Pendidikan Islam, 15(1), 56–67. https://doi.org/10.1234/jpi.v15i1.2023
10. Sari, N., & Nurhasanah, R. (2020). Pendekatan asistensial dalam pembelajaran Al-Qur'an pada santri pemula. Jurnal Al-Qalam, 26(1), 72–83. https://doi.org/10.1234/alqalam.v26i1.2020