PENYESUAIAN DIRI ANAK INTELLECTUAL DISABILITY DENGAN HAMBATAN KONSENTRASI DI LINGKUNGAN SEKOLAH: KAJIAN LITERATUR

Abstract

This study examines the self-adjustment of children with intellectual disability who experience concentration difficulties in the school environment. Through literature review and field assessment, it was found that children with intellectual disabilities face significant challenges in academic and social aspects, particularly in maintaining focus and understanding instructions. Influencing factors include cognitive limitations, social support from teachers and peers, and an inclusive and safe school environment. Various interactive learning strategies and behavioral interventions have been proven effective in improving concentration and self-adjustment of children. Collaboration among schools, counselors, teachers, and families is crucial for successful adaptation.

Penelitian ini mengkaji penyesuaian diri anak dengan intellectual disability yang mengalami hambatan konsentrasi di lingkungan sekolah. Melalui kajian literatur dan asesmen lapangan, ditemukan bahwa anak dengan intellectual disability menghadapi kesulitan signifikan dalam aspek akademik dan sosial, khususnya dalam mempertahankan fokus dan memahami instruksi. Faktor-faktor yang mempengaruhi meliputi keterbatasan kognitif, dukungan sosial dari guru dan teman sebaya, serta lingkungan sekolah yang inklusif dan aman. Berbagai strategi pembelajaran interaktif dan intervensi behavioristik terbukti efektif dalam meningkatkan konsentrasi dan penyesuaian diri anak. Kolaborasi antara sekolah, konselor, guru, dan keluarga sangat penting untuk keberhasilan adaptasi anak.