SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DI SMP

Abstract

Penelitian ini mengkaji bagaimana pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Sekolah Menengah Pertama (SMP). Penelitian ini menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR), penelitian menganalisis 10 artikel nasional terpilih yang diterbitkan antara tahun 2020-2025 yang berfokus pada praktik pembelajaran berdiferensiasi dalam pendidikan IPS. Hasil menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi secara signifikan meningkatkan hasil belajar belajar pada peserta didik, dengan beberapa penelitian melaporkan peningkatan nilai rata-rata dari 60-65 menjadi 80-85 dan tingkat ketuntasan meningkat dari 47-50% menjadi 85-100%. Pendekatan ini secara efektif mengakomodasi keberagaman kemampuan kognitif, gaya belajar, minat, dan kebutuhan individual siswa melalui strategi diferensiasi konten, proses, dan produk. Selain peningkatan kognitif, pembelajaran berdiferensiasi juga menumbuhkan motivasi, keterlibatan aktif, dan pengembangan keterampilan abad ke-21. Meskipun demikian, tantangan masih tetap ada, termasuk kesiapan dan kompetensi guru, keterbatasan waktu dan sumber daya, kendala infrastruktur teknologi, dan kompleksitas pengelolaan kelas. Terlepas dari tantangan-tantangan tersebut, pembelajaran berdiferensiasi selaras dengan filosofi Kurikulum Merdeka dan merupakan pendekatan inovatif untuk meningkatkan kualitas pendidikan IPS sekaligus mendukung pendidikan modern yang inklusif dan berpusat pada peserta didik.