Keywords
Komunikasi Interpersonal, Konsep Diri, Pengalaman Organisasi
How to Cite
Abstract
Interpersonal communication issues are often an obstacle in interaction and education processes, which can be influenced by internal and external factors. This study aims to examine the effect of self-concept and organizational experience on the interpersonal communication skills of migrant students from outside Java at Universitas Muhammadiyah Purworejo. This study used a quantitative method involving 83 migrant students from outside Java. Data were collected using self-concept and interpersonal communication scale questionnaires. A saturated sampling technique was used for data collection, while data analysis was performed using multiple linear regression. The analysis results showed that self-concept and organizational experience simultaneously had a significant effect on interpersonal communication (t = 8971, p < 0.001). Partially, self-concept had a significant effect on interpersonal communication (p < 0.05), whereas organizational experience did not show a significant effect (p > 0.05). These results can contribute to the development of interpersonal communication theory and provide practical benefits for students, especially those from outside Java, as well as for educational institutions in building a conducive environment to support the social adaptation process.
Permasalahan komunikasi interpersonal sering kali menjadi hambatan dalam proses interaksi dan pendidikan termasuk pada mahasiswa perantauan dimana hal tersebut disebabkan oleh faktor internal dan eksternal. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh konsep diri dan pengalaman organisasi terhadap keterampilan komunikasi interpersonal mahasiswa perantauan luar Jawa di Universitas Muhammadiyah Purworejo. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan melibatkan 83 mahasiswa perantauan dari luar Pulau Jawa. Pengumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner skala konsep diri dan komunikasi interpersonal. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik sampel jenuh, sementara analisis data dilakukan dengan regresi linier berganda. Hasil analisis menunjukkan bahwa konsep diri dan pengalaman organisasi secara simultan berpengaruh signifikan terhadap komunikasi interpersonal (t=8971, p<0,001). Secara parsial, konsep diri memiliki pengaruh signifikan terhadap komunikasi interpersonal (p<0,05), sedangkan pengalaman organisasi tidak menunjukkan pengaruh yang signifikan (p>0,05). Hasil ini dapat berkontribusi terhadap pengembangan teori komunikasi interpersonal serta memberikan manfaat praktis bagi mahasiswa, khususnya mereka yang berasal dari luar Pulau Jawa sekaligus bagi institusi pendidikan dalam membangun lingkungan yang kondusif untuk mendukung proses adaptasi sosial.
References
Asmarani, Z., & Wahyuni, S. (2023). Konsep Diri Individu Pengguna Media Sosial terhadap Komunikasi Interpersonal Remaja. Journal of Education Research, 4(3), 1548-1558.
Astin, A. W. (2020). Student involvement: A developmental theory for higher education. In College student development and academic life (pp. 251-262). Routledge.
Aulia, F., Dwianggraeni, P. R., & Ishak, A. R. (2023). Peran Organisasi Mahasiswa dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Interpersonal yang Efektif. Jurnal Mahasiswa Komunikasi Efektif, 3(2).
Desi Mailani, D. (2022). Komunikasi Interpersonal Mahasiswa Ilmu Komunikasi Dengan Dosen Pembimbing Dalam Pembuatan Tugas Akhir (Skripsi) Uin Suska Riau (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau).
Fauzi, A. A., & Pahlevi, T. (2020). Analisis Hubungan Keaktifan Berorganisasi Terhadap Hasil Prestasi Akademik Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Surabaya. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(3), 449–457. https://doi.org/10.26740/jpap.v8n3.p449-457
Ghufron Nur M., S. Risnawati S, 2016, TEORI-TEORI PSIKOLOGI, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Halidi, R., & Bahtiar A.R. (2021, Juni 2022). Ini ragam alasan orang gugup saat tampil
Hanifa, M. (2019). Pengaruh konsep diri dan konformitas terhadap pembelian impulsif pada pns kementerian esdm.
Hasibuan, A. A. (2016). Strategi manajemen konflik antarpribadi antarbudaya pada mahasiswa perantau luar pulau Jawa di Kota Semarang. Intuisi: Jurnal Psikologi Ilmiah, 8(2), 101-108.
Lange, R. S. (2014). Pascarella, T. and Terenzin, P.(2005). How college affects students, a third decade of research San Francisco: Jossey-Bass. Journal of Student Affairs in Africa, 2(2).
Muslicha, A. N. F., Nurbianta, N., & Herudiati, S. E. (2022). Relationship Between Organizational Climate And Self-Concept With Effectiveness Of Interpersonal Communication. International Journal of Educational Management and Innovation, 3(1), 84-94.
Novia, S., & Roswiyani, R. (2023). Pengaruh Konsep Diri Terhadap Komunikasi Interpersonal Pada Mahasiswa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(24), 721-726.
Ramadhan, B. (2022). Peranan Organisasi Kemahasiswaan Dalam Pengembangan Soft Skills Mahasiswa Di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar.
Retalia, R., Soesilo, T. D., & Irawan, S. (2022). Pengaruh penggunaan smartphone terhadap interaksi sosial remaja. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 12(2), 139-149.
Rianto, P. (2019). Filsafat dan etika komunikasi. Universitas Islam Indonesia.
Riyansyah, R., Puspitadewi, L., & Ramadani, I. (2023). Kesehatan Mental Remaja: Analisis Keterkaitan Kontrol Diri dan Interaksi Sosial. Istisyfa| Journal of Islamic Guidance and Counseling, 2(3), 410-419.
Siti Samsiyah, & Deva Caren Anjali Mujianto. (2023). Pengaruh Keterampilan, Pengalaman Berorganisasi, Dan Motivasi Belajar Terhadap Komitmen Organisasi Studi Kasus Pada Komunitas Tari Mahasiswa Universitas Pgri Adi Buana Surabaya. Majalah Ekonomi, 28(01), 20–29. https://doi.org/10.36456/majeko.vol28.no01.a7463.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D
Supriyo, & Khamid, F. I. (2015). Meningkatkan Interaksi Sosial Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Social Play. Jurnal Of Guidance and Caunseling, 4(4), 21-25.
Sutiyono, S., Suherman, S., & Burmansah, B. (2023). The Effect of Self-Concept and Self-Confidence on Students' Interpersonal Communication of Buddhist College. Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan dan Kemasyarakatan, 17(6), 4117-4131.
Suwarno, & Ronal, A. (2019). Pengaruh Pengalaman Kerja dan Pengembangan Karir Terhadap Kinerja Karyawan Pada PT Sinar Niaga Sejahtera. Jurnal Ilmiah Ekonomi Bisnis, 24(1), 58–76. https://ejournal.gunadarma.ac.id/index.php/ekbis/article/view/1855
Syafira, L., Qoni’ah Nur Wijayanti, S. I., & Ikom, M. (2024). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Proses Komunikasi, Adaptasi Dan Culture Shock Mahasiswa Luar Daerah. Jurnal Media Akademik (Jma), 2(1).
Tionardi, Elizabeth Findriany. 2018. “Calyptra: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya Vol.7 No.2 (2018).” Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas 7(2):3725– 38.
Widyana, A. I., & Sarwono, R. B. (2023). Peran Konsep Diri Dalam Membentuk Kepercayaan Diri Mahasiswa. Solution: Journal of Counseling and Personal Development, 5(1), 26-32.
Wijaya, A. A., Naryoso, A., & Sos, S. (2017). Komunikasi Interpersonal Lintas Generasi Untuk Menghadapi Stres Akademik Pada Anak. Interaksi Online, 5(2), 1-7.
Zulherma, Z., & Nurhafizah, N. (2019). Peran Seminar Nasional Berbasis Organisasi Kemahasiswaan Dalam Meningkatkan Wawasan Pendidik Anak Usia Dini Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Pendidikan Tambusai, 685-693.