TANTANGAN DAN SOLUSI DALAM PELATIHAN GURU UNTUK MENGHADAPI ABK DI KELAS MULTIKULTURAL
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Pelatihan guru dalam menghadapi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di kelas multikultural menjadi tantangan tersendiri di tengah keragaman latar belakang siswa, baik dari segi budaya, bahasa, maupun kebutuhan pendidikan khusus. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi tantangan utama yang dihadapi oleh guru dalam proses pelatihan dan pelaksanaan pembelajaran inklusif di lingkungan multikultural, serta mengeksplorasi solusi yang efektif untuk meningkatkan kompetensi dan kesiapan guru. Metode yang digunakan dalam studi ini adalah studi literatur dan analisis kualitatif terhadap data dari berbagai sumber relevan. Hasil menunjukkan bahwa tantangan utama meliputi kurangnya pemahaman terhadap keragaman budaya dan kebutuhan khusus, keterbatasan materi pelatihan yang kontekstual, serta minimnya dukungan kebijakan dan sumber daya. Solusi yang diusulkan meliputi pengembangan kurikulum pelatihan yang responsif terhadap keragaman, pelatihan berkelanjutan berbasis praktik, serta kolaborasi antara sekolah, keluarga, dan komunitas. Dengan pendekatan yang tepat, pelatihan guru dapat berperan signifikan dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan berkeadilan bagi seluruh siswa.
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
How to Cite
References
Ananda, Febby, Erita Yuliasesti, and Diah Sari. “Pendidikan Inklusi: Tantangan Dan Strategi Implementasinya.” Jurnal Psikologi Terapan Dan Pendidikan 5, no. 2 (2023): 120–33.
Anella Roveriana Sitanggang, Anggia Puteri, Elrita Br. Nduru, Erra Fazira MT, Fuza Anggriana, Intan Br. Nainggolan, Meitya Rachdaika Siregar, and Windi Dwi Ningsih Lili Tanslionva. “Optimalisasi Pendidikan Inklusi Di Indonesia : Tantangan ,.” Jurnal Nakula : Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Ilmu Sosial 3, no. 2 (2025): 217–34.
Mufidah, Y., Affandi, L. H., & Ermiana, I. “Identifikasi Tantangan Yang Dihadapi Guru Dalam Implementasi Pendidikan Inklusif Di Sekolah Dasar Negeri 1 Gemel Dan Sekolah Dasar Negeri Batutulis.” Renjana Pendidikan Dasar 1, no. 1 (2021): 1–9.
Marti, A. F. (2012). Pendidikan inklusif di sekolah dasar Kota Padang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 1(3).
Oktavia, Nadila, Yulia Filanda, Muhammad Azri, Alhafiz Alfi Syahputra, and Robi’ah. “Peran Pendidikan Islam Dalam Pembentukan Karakter Siswa.” BIJIE: Bengkalis International Journal of Islamic Education 1, no. 1 (2024): 36–42.
Orchard, Tunasku Sayang Al-fikh, and Port Klang. “Strategi Dan Tantangan Dalam Menerapkan Pembelajaran Inklusif Pada Anak Usia Dini ( Studi Kasus Di Tadika” 0738, no. 2 (2025): 396–406.
Rokhaniawati, Zulfi. “Strategi Guru Dalam Proses Pembelajaran Pada Kelas Inklusi Di SD Taman Muda Ibu Pawitan Yogyakarta,” 2017, 189–93.
Hasanah, U. (2021). Strategi Pembelajaran Inklusif. Jurnal Inklusi Pendidikan, 9(1), 40–50.
Suryana, A., & Widodo, R. (2023). Manajemen Pembelajaran Inklusif. Bandung: Remaja Rosdakarya hal 87.
Nugroho, D. (2022). Pendidikan Multikultural dalam Praktik Inklusif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar hal 65.
Rohman, M., & Dewi, A. (2019). Tantangan Pendidikan Inklusif di Indonesia. Jurnal Ilmu Pendidikan, 18(2), 65–75.
Pamungkas, A. H., & Sunarti, V. (2018). Buku ajar pelatihan experiential learning bagi orang tua dan pengajar anak usia dini. Padang: Penerbit Jurusan Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang.
Fatimah, L. (2020). Kemitraan Sekolah dan Orang Tua dalam Pendidikan Inklusif. Jakarta: Prenadamedia Group hal 112.
Hidayah, N., & Atmoko, H. (2014). Landasan budaya dan psikologis pendidikan. Malang: Penerbit Gunung Samudra
Arianti, R., Sowiyah, S., Handoko, H., & Rini, R. (2022). Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif. Jurnal Penelitian Sosial .
Batubara, A., Ayuningtyas, N., Siagian, R., & Nurzannah, J. (2024). Pola Pendidikan Inkulusif Studi Bagi Anak yang Mengalami Gangguan Komunikasi. Tarbiatuna: Journal of Islamic Education Studies.
Yuniari, N., & Santosa, M. (2024). Pentingnya Rencana Pendidikan Individu (IEP) dalam Perkembangan Komunikatif Anak Dengan Keterlambatan Bicara: Tinjauan Literatur yang Sistematis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru ..
Ishartiwi, I., Azizah, N., Handoyo, R., & Suseno, A. (2024). Kolaborasi Guru dan Orang Tua dalam Pembelajaran Program Khusus bagi Siswa Berkebutuhan Khusus. Prosiding Konferensi Internasional tentang Pendidikan Khusus di Kawasan Asia Tenggara .
Berlian, Z., & Huda, M. (2022). Merefleksikan Pengajaran yang Responsif dan Komunikatif Secara Budaya (CRCT) melalui Komitmen Kemitraan. Ilmu Pendidikan ..
Nida, H. (2021). Konsep Memilih Teman yang Baik Menurut Hadits. Jurnal Riset Agama..
Xie, Z. (2024). Pengaruh Latar Belakang Budaya terhadap Dinamika Tim dan Pengambilan Keputusan dalam Lingkungan Multikultural. Jurnal Penelitian Ekonomi, Bisnis, dan Manajemen ..
Chen, Y. (2019). Menjelajahi Peran Komunikasi dalam Pendidikan Inklusif untuk Anak-anak dengan Disabilitas Belajar. Prosiding Konferensi Internasional tentang Penelitian Pendidikan Lanjutan dan Pengajaran Modern (AERMT 2019) .